MAKALAH
MATA KULIAH
PEMBELAJARAN
KELAS RANGKAP
(PDGK4302)
Hakikat Pembelajaran Kelas Rangkap (
Modul 1 )
Disusun oleh :
|
Abdul Haris Napoleon
|
835862652
|
|
Heny Apriyanti
|
826257653
|
|
Ida Dartiya
|
826257345
|
Abdul Haris Napoleon
Nim. 835862652
Dosen Pembimbing
: Zaidan Jauhari,S.Pd.M.T
FKIP, Universitas Terbuka
Tahun 2019.1
KATAPENGANTAR
Dengan
memanjatkan puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena berkat rahmat dan
kemurahannya sehingga kami dapat menyelesaikan tugas makalah ini sebagai bahan
presentasikan kami.
Dengan tersusunnya makalah ini
diharapkan dapat membantu teman-teman dalam rangka pemahaman yang lebih seksama
dari materi yang disajikan.
Dalam penyajian materi ini secara
ringkas hal- hal yang perlu diketahui yang berkaitan dengan materi Hakikat
Pembelajaran Kelas Rangkap ( Modul 1 ). Kami sangat menyadari bahwa
apa yang disajikan ini masih jauh dari kesempurnaan, walaupun kami yakin bahwa
materi ini akan sangat bermanfaat bagi teman-teman guna membantu kelancaran dan
kemudahan dalam memahami materi yang disajikan. Kami senantiasa akan berupaya
memperbaiki makalah ini sehingga kritik dan saran yang sifatnya membangun
sangat diharapkan penulis guna penyempurnaan makalah ini.
Demikianlah
yang dapat kami sampaikan semoga makalah ini dapat bermanfaat bagi semua pihak.
Sekayu, 06 Oktober 2019
Penulis
Pembahasan
Hakikat Pembelajaran Kelas Rangkap
Modul 1
A. PEMBELAJARAN KELAS
RANGKAP
PKR adalah satu bentuk pembelajaran yang mempersyaratkan seorang
guru mengajar dalam satu ruang kelas atau lebih,dalam saat yang sama,dan
menghadapi dua atau lebih tingkat kelas yang berbeda. PKR juga mengandung makna
seorang guru mengajar dalam satu ruang kelas atau lebih dan menghadapi
murid-murid dengan kemampuan belajar yang berbeda-beda.
B. Adapun alasan mengapa PKR
diperlukan antara lain:
1. Alasan Geografis
Sulitnya lokasi,terbatasnya sarana transportasi,permukiman yang
berpindah-pindah,dan adanya mata pencaharian khusus,seperti menangkap
ikan,menebang kayu dan sebagainya,mendorong penggunaan PKR.saat itu
{1995},demam mencari emas sedang memanas
di Kalimantan tengah.
2. Alasan demografis
Untuk mengajar murid dalam jumlah yang kecil,apalagi tinggal di
pemukiman yang amat jarang maka PKR dinilai sebagai pendekatan pengajaran yang praktis.Di
daerah perkotaan sekalipun alasan demografis ini juga berlaku.Dalam beberapa
tahun kebelakang ini,khususnya sejak tahun ajaran 1992,sejumlah daerah menjerit
karena kekurangan murid.
3. kurang guru
Walaupun jumlah guru secara keseluruhan mencukupi,sulit untuk
mencari guru yang dengan suka cita siap mengajar di daerah,seperti ketuk
ketimpun itu.praktik penempatan guru SD mirip kerucut terbalik.yang lancip
adalah SD didaerah terpencil dan jumlah guru yang bersedia bertugas di daerah
terpencil.
4. Terbatasnya ruang kelas
Di SD ketuk ketimpun,memang tidak diperlukan ruang kelas lebih dari
satu karena jumlah muridnya kecil.namun, daerah lain menunjukkan walaupun
jumlah muridnya cukup besar, jumlah ruang kelas yang tersedia jauh lebih kecil
daripada jumlah rombongan belajar.
5. Adanya guru yang tidak hadir
alasan ini tidak hanya berlaku bagi SD didaerah terpencil, di kota
besar pun juga berlaku. Seperti di Jakarta, musibah banjir dapat menghambat
guru untuk datang mengajar.
Tujuan, fungsi, dan manfaat PKR dapat kita kaji dari berbagai aspek
berikut ini :
1. Quantity dan Equity
PKR memungkinkan kita untuk memenuhi asas quantity (jumlah) dan
equity (pemerataan), yaitu dengan mengoptimalkan sumber daya yang ada.
2. Ekonomis
Dengan seorang guru atau beberapa guru saja proses pembelajaran
dapat berlangsung. Begitu juga dengan satu ruang atau beberapa ruang kelas,
proses pembelajaran dapat berlangsung.
3. Pedagogis
Sejak lama dan hingga saat ini, pendidikan kita dikritik sebagai
system yang belum mampu menghasilkan lulusan atau tenaga kerja yang mandiri.
Lulusan kita dinilai kurang kreatif,pasif,dan mudah menyerah. Pengalaman
sejumlah Negara yang mempraktikkan PKR menunjukkan bahwa strategi ini mampu
meningkatkan kemandirian murid.
4. Keamanan
Dengan pendekatan PKR, pemerintah dapat mendirikan SD di lokasi
yang mudah dijangkau oleh anak. Dengan demikian, kekhawatiran orang tua
terhadap kemungkinan terjadinya kecelakaan pada anak-anak mereka berkurang.
Sebagai salah satu bentuk pembelajaran, PKR mengikuti
prinsip-prinsip pembelajaran secara umum. Namun secara khusus PKR mempunyai
prinsip-prinsip yang harus dikuasai oleh guru PKR prinsip tersebut adalah :
1) Keserempakan kegiatan pembelajaran.
2) Kadar tinggi waktu keaktifan akademik.
3) Kontak psikologis guru murid yang berkelanjutan.
4) Pemanfaatan sumber secara efisien.
5) Kebiasaan untuk mandiri.
Gambaran PKR yang Ideal dan Praktik yang Terjadi di Lapangan
A. PRAKTIK MENGAJAR KELAS RANGKAP
Format pembelajaran hampir sepenuhnya berorientasi pada guru. Tidak
sekalipun muncul proses pembelajaran yang berlangsung dalam kelompok kecil.
Begitu pula secara berpasangan di mana murid yang lebih pintar membantu murid
yang ketinggalan. absennya unsure belajar melalui kerjasama (cooperative
learning) merupakan salah satu kelemahan dari praktik perangkapan kelas.
Padahal melalui cooperative learning, kemandirian dan kreatifitas anak dapat
berkembang. Yang tak kurang pentingnya adalah guru mendapatkan partner (mitra
kerja); pembelajarn melalui kerjasama akan melahirkan tidak hanya murid yang
pandai belajar, tetapi juga murid yang pandai mengajar. Kekutan PKR, jika
dilaksanakan dengan baik, akan melahirkan kondisi yang memungkinkan murid
belajar tentang bagaimana murid belajar tentang bagaimana cara belajar:
“learning how to learn”. Dengan demikian, guru belum mampu memanfaatkan sumber
secara efisien.
B. PKR YANG IDEAL (YANG DIINGINKAN)
Langkah-langkah yang harus dilakukan untuk mendapatkan PKR yang
diinginkan adalah :
§ bikin suasana kelas lebih hidup
§ proses pembelajaran betul-betul berlangsung serempak
§ guru harus memanfaatkan ruang kelas yang ada dengan menciptakan
sudut sumber belajar.
§ murid yang aktif
§ selain menonjolkan asas kooferatif, guru juga harus menyelipkan
asas kompetitip (persaingan) yang sehat.
§ belajar dengan pendekatan PKR yang benar itu menyenangkan.
§ adanya perhatian khusus bagi anak yang lambat dan cepat.
§ guru PKR percaya bahwa sumber belajar tidak hanya diperoleh dari
sumber resmi, seperti dari kantor Depdiknas atau Pemerintah Daerah.
§ prinsip perangkapan tidak hanya diterjemahkan dalam bentuk mengajar
dua tingkat kelas atau lebih dalam satu ruang kelas dalam waktu bersamaan
(simultan)
§ harus mampu melepaskan diri dari mitos bahwa yang mampu mengajar
itu adalah guru.
Peranan seorang guru PKR adalah :
1. Sebagai perancang kurikulum.
2. Sebagai Administrator.
3. Sebagai sumber informasi yang kreatif.
4. sebagai seorang professional
5. Sebagai agen pembawa perubahan.
Daftar Pustaka
Jalil Aria (2019) Pembelajaran Kelas Rangkap,
Tanggerang Selatan: Universitas Terbuka
(2019)
